0 吴非:评课不是用“权威”来找瑕疵 - 范文吧

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                  吴非:评课不是用“权威”来找瑕疵

                  发表时间:2018-04-16 22:13 来源:范文吧

                  他熟悉自己的学生●◎★,他的学生也能接受他┲◆◇★。总之┯╀※★,只要他的学生能适应他的教学△№,在他的课上能有所收获◆◎╃,这就很好┳╃。

                  他们像是一群纸上谈兵战无不胜的教头◇■┲◎┳,又像是一群眼高手低百般挑剔的球迷△◆。他根本不管授课教师面对的学生的具体情况┲△,有什么样的教学背景◎№■№┳,总之△┳△,他们有话要说◆◇●△。

                  更糟糕的是★◆△△╀,如果一节课上得不理想★┳┲,那个负面评价可能会跟着走七八年┳╂。有人会说:“你说的那个老师※╃,好像不怎么样◆◎◎◎◆,听过他一节课●◇┳№№,很一般★※※╂╂。”“什么时候开的课?”“好像是1992年△№┲┳。”——你看◎◇№┳,上个世纪的事╃╀※,还跟着你呢§◆●,一直会跟你到永远★◎┲§。

                  我想┲◆◇★,按教育部颁布的标准┳╃,三年高中语文大概有五百多节课△◆,这节课只是这位老师五百多节课中的一节◆◇●△,你怎么能要求他把所有的思想体系、基本理念和教学法全体现在这40分钟里让你观摩?

                  我不喜欢评课

                  每次我都真诚地感激这些老师┳╂,允许我这个陌生人坐在他的课堂§┲◆◎。

                  总之★※※╂╂,他的学生能喜欢他的课△№┲┳,通过他的教学★◎┲§,能力得到提高§┲◆◎,获得应有的素养■●。

                  我比较了解开课教师的心理§┳■。我对每位开课的教师都表示敬佩■●,无论如何§┳■,在现今社会文化环境下★╃╀■,上公开课经常是一件吃力不讨好┲△╃┲,甚至有点危险的事★╃╀■。

                  吴非著名杂文作家※№┲★,江苏省特级教师┳◎§,首批教授级中学教师

                  评课的人往往习惯于用自己的尺子去丈量世界※┯┲,对开课的人而言△╂╃◎,这往往就是灾难了┲△╃┲。

                  版权声明

                  为什么总有人要对教师的公开课提那么高的要求呢?

                  最后№◎№※,我想说几句

                  因此╀№№◆,他是合格的教师※№┲★。他能明确自己的讲课对象■◇┲,而不是“人来疯”般地为听课教师狂舞;他不需要考虑后面听课的教师※◇★╀┯,他只想着自己的学生┳◎§。

                  或者┯┲§┲,听这位教师三五次课△△╂,发现他扬长不避短╃◎§※,已经形成了自己的风格;

                  或者╃╃●,这位教师的课真的乏善可陈╂★◇╀,但是他的板书或课件清晰而富有艺术感■※◆,让学生一目了然※┯┲。

                  每次听课都有收获

                  每次听课§┯┳╀●,我都对照自己的教学╂№★,找出自己的一些不足■◇●,见贤思齐╃■●,不过我有时会有点自卑:年纪渐长┯╃◇◆,即使秉烛◆■┳※,可能已无济于事△╂╃◎。

                  或者●●◇,这位教师使用的是现成教案┯§╂╂,缺乏自己的创造●◎★,这也许反映出他的谨慎┯╀※★,宁可保守一些也不敢误人子弟;

                  某次听课△№,有位小伙子◆◎╃,一颠一颠地颠上来◇■┲◎┳,上来就双手举过头顶┲△,使劲挥摆◎№■№┳,在场边走了一个来回△┳△,嘴里吆喝的是“来点掌声!”“来点掌声!”

                  那么★◆△△╀,凭什么要让所有的教师用一种方法教书?

                  每逢评课★┳┲,年高德劭者大可以随意说几句※╃,既因为成了权威◆◎◎◎◆,也因为永远不会有人要求他现场示范№◎№※。余下的●◇┳№№,就是众多的“太极拳评论家”◎◇№┳,说上一阵╃╀※,皆大欢喜§◆●,云遮雾障┲◆◇★,让你找不到一句把柄┳╃,是为名家╀№№◆。

                  文章来京师书院BigData

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                  作者简介

                  我总是认为他们的课上得比我好■◇┲。他们为备一节课花了那么多时间与精力△◆,这种课一般不会差到哪里去的※◇★╀┯。

                  低而言之◆◇●△,就像过去的匠人当街制鞋、补锅、蒸馍;高而言之┳╂,不过如琴台上奏一曲高山流水★※※╂╂,如有“但微颔首”者△№┲┳,如有“周郎顾”★◎┲§,则是“公开”最积极的社会价值了┯┲§┲。

                  而且§┲◆◎,只要是课■●,就一定有毛病§┳■,他就是来发现这个毛病的;或者★╃╀■,只要你的教学设计和他的思考不太一样┲△╃┲,那就是离经叛道△△╂。

                  另有一种评价方式※№┲★,就是只能说好话┳◎§,不能有一点点疑惑※┯┲,否则就是与人过不去╃◎§※。

                  或者△╂╃◎,看到这位青年教师比我当年上课沉静老练、有章法;

                  至于这节课要贯彻什么精神№◎№※,要体现什么样的教育思想╀№№◆,恕我孤陋■◇┲,我至今仍不大明白※◇★╀┯,也不敢轻易做出那样的判断╃╃●。如果我那样说了┯┲§┲,有可能是迫于气氛言不由衷╂★◇╀。

                  总之△△╂,他们有话要说;而且╃◎§※,只要是课╃╃●,就一定有毛病╂★◇╀,他就是来发现这个毛病的;或者■※◆,只要你的教学设计和他的思考不太一样§┯┳╀●,那就是离经叛道■※◆。

                  我是来听课的╂№★,我在这节课上体会到天外有天■◇●,发现了新的思路╃■●,看到了比我的构想更有价值的方法§┯┳╀●。

                  文章仅代表原作者个人观点┯╃◇◆,不代表本学院立场╂№★。如涉及作品内容、版权问题◆■┳※,请与我们联系●●◇,我们会及时处理■◇●。

                  有关公开课形式的负面影响┯§╂╂,已经有许多评论●◎★,我不想再发表意见┯╀※★,这里只想就评价风气再谈谈感想╃■●。我不止一次地看到青年教师在被评过课后的失落△№,江苏有位中年教师甚至形容评课是“凌迟”┯╃◇◆。

                  还听过一位专家的评课◆◎╃,评过课他坐飞机跑了◇■┲◎┳,那位青年教师却哭了┲△,说◎№■№┳,我再也不敢上课了:这位教师从来没想当专家△┳△,可是专家觉得她离专家差得还很远很远◆■┳※。

                  听过一位校长的评课★◆△△╀,我觉得他胆子真大:自己连文本都没读懂★┳┲,连文体都弄不清※╃,就敢去评教师的课了●●◇。

                  总而言之◆◎◎◎◆,统而言之●◇┳№№,我听过课了◎◇№┳,我得到了一些东西┯§╂╂。一节课不可能没有瑕疵;况且我不是来看瑕疵的●◎★。公开课有点毛病才有活气;这种课才像人上出来的┯╀※★。——如果这句话有歧义╃╀※,我收回△№。

                  他们像是一群纸上谈兵战无不胜的教头§◆●,又像是一群眼高手低百般挑剔的球迷◆◎╃。他们根本不管授课教师面对的学生的具体情况┲◆◇★,有什么样的教学背景┳╃,

                  我怕评课△◆,是因为怕自己的真话会被人们借去当敲人的棍子◆◇●△,同时也担心谨慎出言被认为缺乏诚意◇■┲◎┳。现时的评价方式对教师伤害比较大┳╂,而这种评价习气是社会环境逼出来的┲△。

                  本公众号编辑和转载的文章版权归原作者及原出处所有◎№■№┳。

                  但是★※※╂╂,我经常被拉去评课△№┲┳,不去不行△┳△。所以★◎┲§,我必须在这里老老实实地说一说关于这个问题自己想过些什么★◆△△╀。

                  因为有变味的文化§┲◆◎,也就有了变味的形式■●,也就有了变味的评价语言★┳┲。如果能从这种僵死的氛围中挣脱出来§┳■,不听他的★╃╀■,不在乎他的评价┲△╃┲,只听学生的※№┲★,以学生的能力发展为标准┳◎§,庶几可以得些发展※╃。

                  每次听课后被指令作评价※┯┲,总有点犹豫◆◎◎◎◆。我不怕说真话△╂╃◎,虽然在我们中国№◎№※,说几句真话会被认为“幼稚”、“胸无城府”╀№№◆,而“弯弯绕”或老于世故则被认为是高人涵养●◇┳№№。

                  你说■◇┲,这位教师※◇★╀┯,他把学生的课堂当成什么了?

                  就我自己而言┯┲§┲,我关注的是学生的状态;对授课教师△△╂,我在听课中关注的是他的发现能力与沟通对话能力◎◇№┳。

                  这些教师╃◎§※,他们忘了自己面对的是学生╃╃●,忘记自己是在上语文课╂★◇╀,以为自己在“春晚”■※◆,以为学生后面坐着的人都是来选模特的§┯┳╀●,或是“星探”╂№★,于是每一个环节他都精细地“做”;“做”过了■◇●,就不像上课了╃╀※。

                  或者╃■●,这节课平淡无奇┯╃◇◆,教师的表达没有什么魅力◆■┳※,可是我就会想:为什么他的学生还能认真地听完●●◇,并能扎扎实实地练习?这中间有什么我没注意的东西?

                  我们中国很大┯§╂╂,光是山芋的叫法就有40多种●◎★,萝卜的品种有一百多个┯╀※★,面饼的做法有几百种△№,大多数省区不但有自产的茶叶◆◎╃,还有特殊的泡法;我们中国人的饮食口味相差很大◇■┲◎┳,八大菜系根本涵盖不了;我们中国地域辽阔┲△,换个地方◎№■№┳,有的人就水土不服△┳△,会生病……

                  偶尔也会有些课让我不大舒服§◆●。

                  前言

                  或者★◆△△╀,看到这位教师的课虽然总体一般★┳┲,但有一处环节处理得精彩无比※╃,聪明极了;

                  我觉得◆◎◎◎◆,公开课这种形式●◇┳№№,无非是同行提供一些案例◎◇№┳,提供一些可以研究的问题╃╀※,在教学领域增进交流┲◆◇★。所谓“公开”┳╃。

                  为什么总有人提那么高的要求呢

                  §◆●,△◆。

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