0 目的过于功利,低能量的动机是无法使你在教师的岗位上坚持下去的 - 范文吧

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                  目的过于功利,低能量的动机是无法使你在教师的岗位上坚持下去的

                  发表时间:2018-04-16 22:13 来源:范文吧

                  迷恋学生成长●┳╃╂,才坚持

                  一位教师在教学反思中写道:“我们身上的疲惫极容易洗去┯◇■§№,因为有这群孩子吸吮着知识的雨露※╀╃╂,像春笋一样悄悄地成长№■◇,我们的快乐都源自他们‘拔节’的声音◆◇★■。

                  在课程研发中╀★┳╀,成长最快的是教师┳┯◆◆,他们在创造课程的同时发现学生◇╂●╃,发现自己★◆§。正如王笃年老师所说:“在这个过程中┳★┳,自己完成了由一位化学老师到教学研究者╀╀●┯,再到课程研发者的转变◎╀。”

                  当师生辩论赛以平局拉下帷幕时●★◆,赵老师写下了一段感慨:

                  文章来教育思想网

                  “人们通过做事情变得快活起来┲●。”语文老师黄娟做梦也没有想到★№◇,她竟有机会把读博期间专攻的鲁迅研究开发成高质量的选修课№┯■◎。

                  这是《学会生存——教育世界的今天和明天》中的一段话★※◆。

                  与李希贵校长有过较多接触的崔永元对此有着自己的体会┲●◎┯,他觉得△◆,李校长能把学校做成这样┯╂┳╃,绝对不是下个决心那么简单●╀╀╂,也绝不是定个目标就能做到的╀●╃◆◇,真正的关键是“乐趣”◎╀╂╀。

                  为什么在全社会大力倡导尊师重教的背景下╃№╃,职业幸福对广大一线教师而言似乎是一件很奢侈的事┲,许多教师感到精疲力竭●◆┳№,对学生冷漠、疏远★§№,甚至想逃离课堂◇╀╃№。

                  能长期干这行肯定是因为喜欢§┯◎┳。我们会遇到好多好多问题┯╃★△,你迷恋学生的成长※△※,你打心眼里高兴※■,所以碰到问题的时候★╀◎§,就会调动好多智慧和资源◇┲╂,谁都会这样╀◇■△■。”

                  师与生◎№●№,有着本质差异◎№◎╂。而这项活动╂,使得学生与老师的身份被迅速拉平╃★№,成年人与孩子同台对阵△★,针锋相对★※■。

                  “教师的职责已经越来越少的是传递知识◆◇★■,而是越来越多地激励思考★◆§,除了他的正式职能以外◎╀,他将越来越成为一位顾问┲●,一位交换意见的参与者№┯■◎,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人◆╂№。他必须集中更多精力和时间★※◆,从事那些有效果的和有创造性的活动◎╀╂╀,比如互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞◆※╃◇。”

                  当长者遇到青年◇╀╃№,当经验面对挑战§┯◎┳,当过去邂逅未来时╀◇■△■,随口的三言两语之间◎№◎╂,亦有真知灼见的光芒┲┯◇§。后生可畏§。

                  曾经有一位同行十分不解地问:“这所学校的老师怎么都跟打了鸡血似的?究竟是一种什么力量驱使他们这样投入★※■,这样忘我呢?”

                  整天和他们在一起◆╂№,我的心变得特别年轻△№■●◇。孩子们不仅给我们带来快乐◆※╃◇,更重要的是他们把我们重新引入真善美的世界◇△※╀┲。这难道不是更能引以为傲吗?这就是产生幸福战栗的根本原因§┯。

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                  不知从什么时候起┲┯◇§,十一学校英语老师侯敏华特别害怕开学§,并不是因为教得不好△№■●◇,而是因为在一年比一年高的高考成绩里迷失了方向◇△※╀┲,觉得自己的工作已经没有多大意义了§┯,对学生的未来没有做更有意义的事◆┳╂,只是帮助他们应试■◆┯§,经常感觉江郎才尽了◆┳╂。“快走不下去了●┳╃,我甚至想过放弃■◆┯§。”

                  这让她兴奋得睡不着╃┯◇■§,经常凌晨三四点钟还在家里踱来踱去※※╀,构思课程●┳╃。用她的话说是╂┲№■◇,她的思想在风口浪尖上驰骋┲╀★┳╀,她简直达到了一种忘我的境界┳┯◆◆,灵魂在忘我中喷薄而出◇╂●╃,覆盖一切┳★┳,渗透一切╃┯◇■§。

                  版权声明

                  前言

                  为什么一些学校绞尽脑汁提高待遇╀╀●┯,组织教师参加文体活动●★◆,听音乐★№◇,散步┲●◎┯,进行放松训练△◆,甚至请心理专家疏导┯╂┳╃,都不能从根本上解决问题※※╀。因为低成就感是造成教师职业倦怠的主要原因╂┲№■◇。

                  在一次师生辩论会上●╀╀╂,大家就“文理分科是否有利于学生的发展”、“纪律是促进还是抑制个性发展”进行辩论┲╀★┳╀。在8分钟的抢答时间里╀●╃◆◇,年过半百的赵蓓老师尽管十分努力╃№╃,但还是跟不上学生的反应┲,有时她的观点不够尖锐●◆┳№,学生甚至会指着她说“和稀泥”┳┯◆◆。

                  一直以来★§№,我们希望找到一种美好的教育┯╃★△,就像加拿大知名教育学家马克斯·范梅南所说的:“教育学是迷恋他人成长的学问◇╂●╃。”

                  一批批教育者来北京学习※△※,共同的感受是:这里的教师活力四射※■,精力充沛★╀◎§,目光中有一种明澈坚定的力量┳★┳。

                  支撑我们不断工作的是工作本身及其带来的成就感◇┲╂,有机会参与别人生命中的可能性变成现实的过程◎№●№,看着一个个年轻人走向美好而坚强的人生╂,还有比这更美好的吗?”

                  对这一点╃★№,李希贵校长有很深的感受:“教师得天独厚的职业生活就是与成长中的生命打交道△★,分享孩子们生命成长的快乐◆◇★■,这是教师职业独有的幸福之源╀╀●┯。

                  因为挑战★◆§,才有劲儿

                  如何将抽象的思想用具体可感的声音、形象表现出来?一天深夜◎╀,黄娟老师还在冥思苦想●★◆。“能不能让学生表演?”这一大胆的想法让她兴奋不已┲●,顾不上已是凌晨两点№┯■◎,她匆匆打开电脑★※◆,将一封邮件发给了年级主任王春易★№◇。

                  为了补充戏剧表演方面的知识◎╀╂╀,黄娟一有空就去看话剧◇╀╃№,就是凭着这股劲头§┯◎┳,她摸索出用戏剧表达的方法┲●◎┯。她激动地说:“我终于找到了语文教学的意义╀◇■△■,每天早上◎№◎╂,我还有理由醒过来△◆。”

                  本公众号编辑和转载的文章版权归原作者及原出处所有┯╂┳╃。

                  我特别需要转变观念★※■,迫切地需要与学生平等交流◆╂№,需要向这样年轻的头脑学习◆※╃◇,需要终身学习┲┯◇§,我愿意这样渐渐老去●╀╀╂。

                  凭着一时的冲动§,或者表现自己的目的△№■●◇,或者功利的目的◇△※╀┲,是无论如何也走不远的§┯,这些低能量的动机让你坚持不下去╀●╃◆◇。”

                  “其实他特别享受◆┳╂,这些年他干的所有的事■◆┯§,就像燕子垒窝●┳╃,衔一根小树枝╃┯◇■§,再衔一根小树枝※※╀,他就想搭一个好窝╂┲№■◇,这正是他的乐趣所在╃№╃。”

                  文章仅代表原作者个人观点┲╀★┳╀,不代表本学院立场┲。如涉及作品内容、版权问题┳┯◆◆,请与我们联系◇╂●╃,我们会及时处理●◆┳№。

                  王爱丽老师重读这段话时┳★┳,联想到自己身上发生的变化╀╀●┯,用“震撼”两个字形容自己的心情:“我们现在不就是朝着这个方向努力吗?正是这样的教学●★◆,让我重拾教书的快乐★§№。过去★№◇,教学是我谋生的手段┲●◎┯,现在是我的生活┯╃★△。”

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                  赵蓓老师说:“人生有许多供我们透视世界、寻找意义的窗口△◆,透过这个窗口┯╂┳╃,对于我们过去不尽知道的领域将可以看得更远、更清楚※△※。与学生个别交流●╀╀╂,分享快乐╀●╃◆◇,解决困惑╃№╃,让我的生命有了新的活力┲,每天的忙碌也更加有价值※■。

                  因为创造●◆┳№,才不倦怠

                  教师职业被国际心理学大会认为是最容易出现职业倦怠的行业之一★╀◎§。在他完成经验积累、专业技能拓展之后★§№,职业倦怠就容易出现◇┲╂。

                  无贵无贱┯╃★△,无长无少※△※,道之所存※■,师之所存也◎№●№。作为成年人★╀◎§,我们年事已高◇┲╂,家累很重◎№●№,思维有定式╂,接受新鲜事物的敏感度降低;作为老师╃★№,我们“师道尊严”的文化传统由来已久╂。

                  △★,╃★№。

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